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示范课心得体会
当我们经过反思,对生活有了新的看法时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编收集整理的示范课心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
示范课心得体会1
xxxx年4月20日,小学六年级数学教师集中培训在临高县第二思源学校二楼报告厅举行。作为六年级的数学老时的我有幸参加了本次培训。上午聆听了陈风云老师专题报告———《课堂,一个智慧生成的地方》,下午观摩了陈凤云老师的《数学思考》示范课。
这是陈凤云老师特意安排的理论与实践相结合,活生生的把理论用于实践当中,陈凤云老师从接触学生到上课过程中只不过十分钟左右。她上的这节课可以说是一节常态课。不落下一个学生,陈凤云老师说到做到了。在课堂中,从学生个别举手回答到最后全班学生的参与积极主动学习,可以说陈老师在调动学生学习主动性是成功的。
在课堂上,陈凤云老师与学生的对话,是平等的,她能调动学生全身心的投入。在的课堂中,陈凤云老师就像一位大姐姐,关心着每一位学生,真正做到了不让一个学生掉队,把机会让给学生。
我们作为一个临高的'教育工作者,临高的教育现状非常的糟糕。为了能够改变这种状况,临高县培训中心的工作人员可以说想尽各种方法。通过本次培训,听了陈凤云老师的报告与示范课,我们应当向她学习,不能落下一个学生,关注每一个学生。各老师一起努力,争取改变我县教学落后的帽子。
示范课心得体会2
九月二十三号,我有幸在义东沟小学听了焦老师上的英语示范课。我一直觉得六年级的英语很难上,内容比较多,知识点比较丰富,但每星期英语课时比较少,不能充分利用课堂时间。听了甘老师的课让我启发很大。
焦老师生动的讲课方式,限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
首先焦老师通过让学生观看图片,回忆曾经学过的动作短语。让学生很快融入到英语语境中,激起学生的兴趣。复习已学的内容,创设情境,为新授做准备。由此引出新手单词,充分发挥听、说能力。
其次,教师也注重学生能力的`提高。小组合作融洽,表现在师生之间的问答和生生之间的问答。语境贴近生活,更好的帮助学生走进课堂,似乎课堂就在现实生活中。而不是按教材,死板的教学。练习题设计的有层次性,也很贴近生活。最后以《人说山西好风光》结束这节课。也体现出焦老师很关注人文教学。
通过听焦老师的课,我想在今后的课堂中要努力做到以下几点:
1、改变教学观念,因材施教,多用情景教学;
2、融入文化教学,在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当的加入语言文化背景,激发学生获取知识,探究异国文化奥秘的愿望;
3、重视小组合作,培养学生口语的发展;
4、练习题要多贴近生活,在情境中运用自己所学知识,使知识得到复习和巩固。
示范课心得体会3
4月14日至4月16日,我有幸参加了全国小学数学(人教版)示范课观摩交流会,与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。这是一个难得的学习机会,我认真听,详细记,用心去体会……以下是一点点感受,有不当之处,敬请指正。
为期三天的观摩课活动,给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长,形式多样,有的将知识点用一个故事情节串起来,有的将知识点分散到闯关的要求中,有的将知识点融入到游戏里……
一、创设情境,让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学,教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。比如贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中,“将某地发生车祸,正碰到清明假期很多医生护士放假了,值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容,这个真实的情境,唤起学生的生活经验,开门见山,直入主题,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《平均数》时,河南省的李敏洁老师利用学生熟悉的读书情况入手,引导学生自然进入课堂,激发了学生的学习兴趣。课中以读书作为主线,贯穿整节课,学生在这个情境中不仅学习了平均数的知识,还受到了多读书的教育。这样的学习对学生不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了操作活动。
动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如新疆省的`何立姣老师执教的《有余数的除法》一课,她先出示预习要求,让学生用小棒摆一摆有图的任意一种图形,用不同的根数多试几次,比一比每次摆的结果有什么不同,然后让学生在小组内进行交流分享。学生在动手操作中,理解了平均分的两种情况,从而为理解有余数的除法做好了铺垫。
因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
示范课心得体会4
随着教育改革的不断深入,小学教育也在不断更新和改善。为了提高小学生的综合素质,小学教育示范课程被引入各小学,它以培养学生的兴趣、提升学生的创造力和实践能力为目标,被广大师生所认可。在观摩了小学教育示范课程后,我深受启发,获得了许多宝贵的心得体会。
首先,小学教育示范课程强调培养学生的兴趣。在示范课程中,老师们通过生动有趣的教学方式激发了学生的学习兴趣,使他们主动参与到课堂中来。比如,在数学课上,老师通过游戏的方式让学生们学会了如何理解和运用数学知识。在语文课上,老师让学生们看绘本,然后展开讨论,激发了他们的`阅读兴趣和思考能力。通过培养学生的兴趣,示范课程为学生的终身学习奠定了良好的基础。
其次,小学教育示范课程注重培养学生的创造力。在示范课程中,老师们鼓励学生们大胆发表自己的见解,勇于提出新的观点和解决问题的方法。在艺术课上,老师让学生们自由绘画,发挥他们的想象力和创造力;在科学课上,老师带领学生们观察自然现象,提出猜想并进行实验。通过这些活动,学生们的思维得到了锻炼和开拓,他们也逐渐养成了勇于创新和独立思考的习惯。
再次,小学教育示范课程注重培养学生的实践能力。在示范课程中,老师们注重将知识与实践相结合,通过实际操作来加深学生对知识的理解。在技术课上,老师让学生们亲自动手制作物品,锻炼了他们的动手能力和创造力;在体育课上,老师让学生们参加各种体育活动,培养了他们的协作精神和团队意识。通过这些实践活动,学生们不仅能够将所学知识应用到实际中,还能够培养实际操作的能力。
最后,小学教育示范课程具有很强的针对性和可操作性。示范课程的设计非常具体和详细,老师们在备课时能够根据学生的实际情况和特点进行调整和改进。在示范课程中,老师们将学科知识与学生的生活经验相结合,使学生们更容易理解和接受。同时,示范课程中的教学方式和方法简单易行,老师们能够在日常教学中灵活运用。这使得示范课程不仅有普适性,还具有一定的可操作性。
综上所述,小学教育示范课程是一种很有价值的教育模式。它通过培养学生的兴趣、提升学生的创造力和实践能力,为学生的综合素质发展提供了有力的支持。在观摩了示范课程之后,我深切体会到了它的优势和价值。希望将来能够在自己的教学实践中,借鉴示范课程的精华,为学生提供更优质的教育。
示范课心得体会5
20xx年10月27日我有幸来到岳阳小学参加此次小学教学示范教学活动。在短短的这一天时间里,观摩了3位小学数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采,更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的浅薄与缺乏。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会:
第一、精彩的导课非常重要。
这3位教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以游乐园的情景导入新课,有的'运动会选举参赛学生的形式导入,有的以复习旧知的形式导入。《乘法的初步认识》,田老师以游乐园场景导入新课,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极地性和热情。石龙珍老师的《数学广角——集合》,以学生熟悉的运动会情景引入新课,引发学生思考。《图形探索》石利华全程学生以小组合作、小组交流、小组自主探索的方式教学。充分调动了学生学习积极性,小组协作能力及探索学习能力。
第二、教师所创设的师生互动环节引人入胜,气氛融洽。
教师们在教学中,根据学生的心理开展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子们的求知欲。
第三、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价,对学生的鼓励和赞扬不断,如“把你的成果和大家一起分享,好吗?”“谢谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
在这短暂的一天里,我共听了3节课,每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然,有比拟就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
示范课心得体会6
博文教育20xx年度教课好手赛课活动已经圆满落下帷幕。此次赛课活动在领导的鼎力支持下,在全体教师的努力配合下,在参赛教师踊跃参加、仔细准备下,获得圆满成功。参加本次竞赛的教师都是青年教师,激烈角逐,一批优异的青年教师脱颖而出:他们精心的教课方案、精华的教课语言、雅致的教课板书、出色的教课艺术无不彰显出教师的聪理智慧与个人魅力,显示了他们巨大的可塑性。
经过赛课,评出一等奖两名,分别是欧阳英鹰、顾凯。下边主要从以下几个方面说说此次竞赛带给我的收获及启迪:
一、备课充分、设计专心。
老师们在备课过程中,能深入研究教材,做了大批充分的准备。着重把知识和能力入浅出又扎扎实实的教授给学生。善用多媒体课件,追求既生动形象又快捷高效的教课成效。语文张海燕老师在解说《甜美爽口的水果》一课时,巧用实物教课将察看物
体的过程演绎的酣畅淋漓,唤起了学生对旧知识的记忆,使学生印象深刻。
二、教课理念创新独到。
讲堂上打破了一问一答强迫、关闭式的传统教课,基本能依据教课内容和学生的年纪特点及认知的规律,创建问题情境,特别是设计有研究性和开放性问题,进行开放式教课。如顾凯老师、汪瑾林老师的数学课中,老师努力表现“以学生为主体,以教师为主导,让学生成为学习的主人”的教课原则,经过教师有序的指引、生动开朗的启迪教课,激发学生踊跃参加、合作沟通,充散发挥了学生的主体作用。
学生活动参加度高。
没有活动的讲堂,是冷冷清清的讲堂,活动在讲堂教课中拥有举足轻重的.作用。教课成效议论标准之一,就是要学生踊跃参加到讲堂之中,经过奇妙的活动设计,让学生在活动中体验、发现、实践、研究。欧阳英鹰老师在英语课上创建切近学生实质的活动,组织并睁开活动教课,在一个个充满兴趣挑战的活动中锻炼了学生的听闻能力,提升学生运用英语的能力。
四、着重感情谢励教育。
参赛教师着重感情谢励教育,引发创新感情,很好的表现和落实了人文的精神,成为此次赛课的又一亮点。王珊,凌瑾,刘琳等老师在教课中,做到从头至尾关注学生的感情,创建宽松、
民主、和睦的教课氛围。尊敬每个学生,踊跃鼓舞他们在学习中的试试,保护他们的自尊心和踊跃性。教师的鼓舞拥有个性化,激励性的语言常挂嘴边,成为学生不停学习、创新不行缺乏的精神动力。
五、教师修养优异。
经过此次竞赛,我们惊喜地看到我校教师具备优异的教师基本素质。他们教态大方得体,语言清楚,拥有较强的亲和力和应变能力。邓超,田璇等老师固然是第一次参加竞赛课,但他们在讲堂上高雅得体的教态,丰富的肢体语言以及和蔼平和的浅笑,都给我们留下了深刻的印象,深受学生的喜欢。
我作为博文的一名新教师,一直存在很多不足,需要向优异老师学习的地方有好多。此次收获颇多。第一,应学习邓超老师的讲堂开朗氛围的创建;其次,学习懂得在教授不一样的课程应用不一样甚至多样的教课方法或教课形式;最后也是相同重要的是学会让学生在快乐学习中高效掌握本节课知识。
示范课心得体会7
课堂回答就是一项关键的教学手段,它运用于整个教学活动中,就是联系教师、学生和教材的纽带。有效率的课堂回答,能够鼓励学生步入一种悬而未决但又必须化解的求知欲状态,能够启迪学生动感的思维和智慧,能够并使学生在参予体验中赢得科学知识方法,提升自学能力,提高道德情感。但在现实教学中依然存有诸如目标未明、层次不明、逻辑不顺遂、漠视学情、并无思维含量的徒劳回答。下面融合参观20xx年浙江省高中思想政治课堂教学评选活动12文言的体会谈谈对课堂有效率回答的几点重新认识。
一、提问应服从教学目标
课堂回答不是为了崇尚形式上的互动和气氛的活跃,而是为了达成一致教学目标。高中思想政治新课程奠定了科学知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标,特别强调尽量使学生通过自己的写作、思索、观测、想象、批评和交流等多样的重新认识过程去赢得科学知识,并使结论与过程有机融合,科学知识和能力人与自然发展,同时高度关注学生的情感体验、道德生活和人格培养。有效率的课堂回答应当防止出现目标暗部的现象。
如杭州张老师在“国家财政”教学中请学生根据具体情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解,突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材97—98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么,既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”,又注重情感渲染,引导学生通过比较分析和合作探讨,体验知识的自主构建。
精确定位教学目标就是有效率课堂回答的关键前提,钻研教材则就是精确定位目标的关键。没对教材文本的深刻理解,就难以设计出来有价值、存有成效的课堂回答。教学就是惋惜的艺术。本次省课堂教学评选活动中,因效力者没能充份领悟教材并精确定位目标也发生了一些违宪甚至负效的回答。
如在“价值和价值观”教学中,一位老师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问,隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词,既无助于解决本课的知识和能力目标,也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时,把焦点放在“在奉献中实现人生价值”,设计了关于“扶不扶老人过马路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问,忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本,片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。
二、回答应当遵从思维规律
遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、灵活性和启发性,遵循思维规律,启智导思。当学生的注意力疲劳、思维困顿的时候,课堂提问应能如一剂强心针,激发学生的学习兴趣,激活学生的灵动思维,使课堂保持一定的活跃度和节奏感。
根据从感性认识至理性认识、从形象思维至逻辑思维的心智规律,教师在设计课堂回答时应尽量创设生动、真实的情境,营造出来推动学生主动求知欲的情感氛围和提供更多可以不予分析的信息元素,从而培育学生以获取和阐释信息的能力。例如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7.23动车事件后“温情与救援”的情境,温馨、真实的画面辅之以动人的音乐,使学生心有所颤抖,“在这支救援大军中,哪些身影使你印象深刻”的课堂回答自然能够获得较好的澄清,“人的价值就是缔造价值,是对社会的责任和贡献”的科学知识也不易分解成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境,轻易恳请学生思索并提问“国家财政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到财政支出增添的好处”,并使缺少一定生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可说,引致课堂回答丧失意义。
高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期,教师应尽量设计发展学生辩证思考、比较分析、概括综合等能力的课堂提问,即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思考并回答具有思维含量的问题中,学生的思维能力才能真正得到发展,教学才不只是满足当下应试需求,而是着眼于学生终身学习能力的事业。本次省课堂教学评比活动中,很多老师都认识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中,湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题,增加当地财政收入,同时企业排污破坏当地环境的情境为背景,引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值,在观点冲突中综合分析,使知识构建、能力发展、正确价值观确立浑然一体;台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景,设计了“如果你参加此次决策会,你会如何规划旦门岛的开发”的问题,引导学生调动和运用所学理论知识,对现实问题予以论证和探究,从而训练学生的思维能力。
三、回答应当高度关注课堂分解成
课堂提问由教师在课前根据教学目标、思维规律预设,但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼,缺一不可。学生是活生生的'个体,因此使课堂充满着动态因素。教师在设计课堂提问时应以生成为导向,关注提问的针对性、开放性和可变性。
学生就是课堂的主体,教师在预设回答时理应针对性,应当根据学生尚无的科学知识储备、生活经验和心智能力,立足于学生的“最近发展区”,设计“冲一冲,剥获得”的问题,方能使学生存有话可以说道,有话想说。前面提及的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值,但“你愿和什么样的人交朋友”、“你可以挑选专门从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能够使学生感觉平易近人。“国家不断减少保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”存有供探究的空间,但远远超过了学生的经验和能力,就可以使课堂陷于乏味和苦恼。
课堂生成因其无法预约、充满着即兴的智慧而更加可贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志,你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和灵活,为新知火花的迸发创造了条件。相反,一位老师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点,请阐明理由”则因其封闭性限制了学生的思维,在防止“节外生枝”的同时,也失去了“节外生姿”的可能。
课堂回答在课前预设,但在课堂教学中不是机械刻板地继续执行,而必须根据学生在课堂上的动态作出尽早、适当的调整和更改。观测、聆听、对话就是介绍学生自学状态的关键手段。当问题扔出,学生却嘴甜困惑的眼神时,教师可以将独立自主思索的形式调整为合作交流,以减少问题的难度,同时在学生探讨时及时提示信息指导。当学生的提问存有定义不当、认知模糊不清的时候,教师可以适度地质问,也可以鼓励学生相互批评和解惑去解决问题。当同一个回答恳请至第三位学生提问,其答案仍远远超过教师的想象时,应当将旧有回答不予层次水解或切换角度以适应环境学生。例如“国家不断减少保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题扔出后,学生们大都望着课件沙泰吕,课堂上一片蛰伏,此时,教师可以将此问题水解为“①你介绍当前我国房地产市场的动态吗?②你晓得我国政府在化解居民住房问题上的财政措施吗?③这两者之间有何联系?”以便于学生思索并提问。
示范课心得体会8
作为一个组长,我有幸参加了一次组长示范课程。在这个过程中,我不仅学到了很多关于组织和领导的知识,也体验到了作为一个组长的责任和挑战。以下是我的心得体会和感悟。
首先,作为一个组长,我意识到我需要具备一定的领导能力和组织能力。在示范课中,导师以身作则,以实际行动示范了一个优秀组长所具备的能力。他有清晰的目标和计划,能够有效地分配任务和资源,能够激励团队成员的积极性和创造力。通过这个示范,我明白了作为一个组长,我不仅需要具备专业知识和技能,还需要具备领导才能和组织能力,才能更好地带领团队完成任务。
其次,我意识到作为一个组长,我需要倾听和尊重团队成员的意见和建议。在示范课中,导师积极地与团队成员沟通和交流,鼓励他们发表自己的观点和建议。他对每个人的意见都表现出尊重和关注。这让我深刻明白,一个优秀的组长需要倾听他人的声音,充分发掘团队中每个成员的优势和特长,从而更好地完成团队的目标。
第三,我认识到作为一个组长,我需要具备较强的沟通能力和解决问题的能力。在示范课中,导师通过与团队成员的沟通协调解决了很多问题和冲突。他善于启发式的提问和积极倾听,有效地促使团队成员思考和参与。此外,他还能够准确地分析和判断问题的'本质,并提出解决方案。通过这个示范,我明白了作为一个组长,我需要学会与团队成员进行有效的沟通和协调,并善于解决问题,以保证团队的协作和高效运作。
第四,组长示范课让我明白了团队合作的重要性。在示范课中,导师强调了团队合作的重要性,并鼓励大家相互支持和帮助。他强调了团队的力量和团结的重要性,通过团队合作解决了一个个难题。这让我认识到,团队合作是取得成功的关键,每个人都要发挥自己的优势并互相配合,才能更好地完成任务和实现目标。
最后,我发现组长示范课不仅对于个人的成长有着重要意义,也对整个团队的发展和进步有着积极的影响。示范课让我看到了优秀组长的榜样和标准,也让我明白了作为一个组长所需要具备的能力和素质。通过示范课的学习和实践,我相信我能够成为一个优秀的组长,并带领团队取得更大的成就。
通过这次组长示范课的学习和实践,我一方面提高了自己的领导能力和组织能力,另一方面也深刻认识到了团队合作的重要性和积极性。我相信,只有不断学习和实践,不断提升自己,才能更好地发挥自己的作用,并带领团队不断向前进步。
示范课心得体会9
我于20xx年11月15日由学校组织参加了英发实验小学教师的示范课,有幸参加了李玲、罗苗苗位老师的示范课,听到他们的精彩课堂,实感震撼。此次听课不仅让我领略到了该校数学专业出类拔萃的教师的教学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。第一节课是李玲老师的“基于交互式白板教学”的《对称图形》而第二节课是罗苗苗老师新课程改革教学的《平行四边形的面积》,总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会:
一、课堂准备充分,亮点突出:
这次示范课内容多样,多方面的教学内容,开阔了我的教学思路,使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。备课精心和设计的新颖。在听课中我发现老师们对教学的内容都做了充分的准备,独特的教学设计,还制作了精美的课件。要备好课就必须要对教材有充分的理解,对教材进行深入细致的钻研和分析,把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好,教材的理解是对教学充分的'准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
通过复习(老师抽问,学生集体回答或单独回答)、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布置等环节,各位老师都把40分钟安排得很恰当。通过听课,我对教学方法有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课,使我对自己教学的不足有了更深刻的了解,明确了以后教学改进的方向,自身受益颇多。
二、精彩课堂,引人深思:
讲课堂导入时上课的一个重要环节,好的开场,能激发学生情绪,启发思考,起到“一石击破水中天”的作用,就像一块磁石,一下子将学生的注意力聚拢起来,激发学生强烈的学习兴趣,使课堂启发生动活泼。臵身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着
他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注,他们在开启学生智慧大门的同时,也引发了我对课堂最优化的思考:
首先,精彩的导课非常重要。两位教师都精心设计了课堂导入,李玲老师是以一只蝴蝶和一只蜻蜓对话的故事,把学生们的思维引入到新课题当中,堪称奇美。这样激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
其次,问题设置的人性化、具体化。教学过程中,每个教师都精心设置了自己的问题,使学生自己去探索、发现,沿着老师的足迹来学习。
三、教学手段高明,评价贴切:
教学过程中,李玲老师用交互式白板教学不仅能够生动形象的把数学当中不能展示的空间想象的弊端展示出来,而且能够把生活当中很多美景和实例搬到课堂使课堂生动形象,让学生不用联想直接观察到我们的生活与数学息息相关,推动学生的情绪直到高潮,而且功能庞大的白板还可以用摄像功能展示学生成果给其他学生分享,及时评价及激励,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真棒”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
罗苗苗老师则是在新课改前提下实行
2、7、1模式,即把课堂的70%还给学生,让学生成为主导和主体,在这种新形式下让学生自己一学习、二探究、三点评来完成老师布置的导学案,然后对小组点评。通过小组合作、小组讨论,帮助学生达到学习目标并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
四、善于引导学生。
在教学过程中,更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用,用在关键处,用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的,在语言上这样描述:同学们先自己想,自己做,再与同组同学交流,然后在小组内讨论。也就是说,学生一定是有了自己的想法和见解才去交流,才去讨论。这样既培养了学生独
立思考的能力,又避免了合作、讨论的盲目性,把小组合作真正落到了实处。
通过听课活动,既让我学到了很多东西,同时又看到了自己的不足,我对自己也提出了许多问题去思考,一个好老师不是说满腹经纶,不是说聪明绝顶,不是说解题能手,而是要会教。在下一步的教学中,要吸取老师们的好做法,及时查找自己存在的问题。要想给学生一杯水,我们必须要有一桶水,取长补短,共同提高。我们还应及时并认真地做好课后反思工作,教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计,从学生的眼神及表情中获得有用的信息,反思是否达到了本节课的教学目标,及时调整自己的教学思路。
示范课心得体会10
“示范课”又叫“公开课”,“例课”等等,是将优秀的教学过程公开化,以便教师们观摩,起到互相学习的作用。“示范课”在教学一线非常常见,每一年,从全国,到各个地方,甚至一些学校都会举行内容各异,规模不等的“赛课”活动,教师们也可以借此机会进行简单的自我评价。然而,对于“示范课”的看法,社会各界褒贬不一,各执一词。赞成方认为,“示范课”可以促进教师们思考,互相学习,取长补短,有助于教师的专业成长。而反对方则认为,“示范课”常常被用于教师职称等等级评定,教师们的“示范课”都是上了很多遍的,课堂内容,甚至教学互动都流于形式,只是一种预演的再现,因此没有真正学习的意义。
我想,任何事物都具有两面性,只有以辨证的眼光分析和看待,才能获得最理性和科学的认识。因此,我尝试从“示范课”的目的和意义两方面谈一谈我对“示范课”的认识。
正如上文中提到的,不少反对“示范课”的观点都是缘于“示范课”被我们工具化进而功利化了。的确,在现实生活中,“示范课”常常作为我们给教师“评分”“评等级”的手段之一。教师们总是为了能够评上某个等第,或者获得某个“优秀”而拼命地准备“示范课”,力求在“示范课”中面面兼顾,达到完美。而在此过程中,难免就会出现,诸如教学内容提前上,事先把学生回答问题的答案安排好等“作假”行为,以此来保证课堂的互动。
其实,倘若教师们能够清晰的认识到,为什么要开设“示范课”以及开设“示范课”到底有什么样的意义,以上的现象就不会再出现了。
分析归纳看来,我们开设“示范课”的直接目的不乏以下几点:
首先,让好的教学模式能够为大家所共勉。在“示范课”的课堂组织上,往往具有一个缜密的教学结构,新颖的教学方法,把这样的课堂公开展示,可以让广大教育同仁取经,使这样的教学模式在自己今后的教学过程中得到运用,让教师能够更顺利地组织教学。
其次,通过优秀的教学案例给予教师新的启发。“示范课”的教学案例选择往往很细节化,很巧妙。虽然,作为教师不应该完全地将其内容生搬硬套,但是,优秀教案的启发性是我们不能够忽略和小看的。
第三,让优秀的教师能有一个展现自我的平台。“示范课”的教学同样可以体现一名教师教学功底,教育经验等各方面的能力,因此,教师们通过“示范课”展现自我理所当然。倘若有需要,以此作为教师接受评定的资本也不乏其可。
而开设“示范课”的根本目的则在于,以“示范课”为契机,鼓励教师们进行思考,互相学习,取长补短,以提高教师的专业素养。
我认为,对于以“示范课”作为评价教师的手段之一这种现象,我们应该宽容一些,只要把握好一个“度”,即在确保达到“示范课”的根本目的的基础上,把评定作为辅助的要求,那么又未尝不可呢?不过,如果我们一味地强调“评等级”“评优秀”,就颠覆了我们最初开设“示范课”的目的,有本末倒置之嫌。
针对“示范课”的意义究竟是什么,我们则可以从两个围度来分析探究。
首先,从“示范课”的时间跨度上来看,教师的等级评定只是暂时的`,只是眼前可以达到的目的,而由“示范课”引发的一系列研究,讨论,分析,启发却能够让教师在相当长的一段时间,甚至是全部的教育生命中受用。
第二,从“示范课”的空间范围上来看,教师的等级评定只是针对教师个人才具有意义,当我们将目光放宽,放置到整个教育系统中,就不难发现,在“示范课”有效地将优秀的教学传播出去之后,根本上的得益的将是受教育者,那么,这也就没有辜负我们教书育人的初衷了。
其实,作为教师,我们不能把“示范课”的“示范性”看得太重,毕竟,世界上不存在完美的事物,“示范课”再优秀也是会有不足之处的。开设“示范课”只是一个精益求精不断接近完美的过程。重要的是,“示范课”中值得我们学习的是什么,如何将“示范课”的精髓变通并内化为自己的东西,教学运用时该如何有效实施。我想,只有这样,“示范课”才是真正用尽其用了。
示范课心得体会11
观摩了管局教课好手的三节示范课,在三位教师各具特点的讲堂教课此后,获益匪浅。此刻以下:
亮点一;作为人文学科的语文,王雪梅老师和李桂芝老师用她们丰富的感情感染学生,让学生在感情的世界中领会文章的内容,感悟语言的魅力。
王老师的《安塞腰鼓》一课中,安塞腰鼓的视频播放,很好的创建了境界,让学生快速的进入境地中,带着激情进入到课文的阅读中;王老师的课中的感情还表此刻她讲堂上的过分行语言上,极有激情和神韵,能在浓重的感情中不停的引领学生走入一个接一个的教课过程;特别是在讲堂的最后环节中,教师激情朗读和学生的节拍配合,将讲堂推向热潮,让学生在激情中再次领会语言的魅力。
李老师在《我的母亲》一课教课中,在娓娓的轻声细语中率领学生进入到胡适的'感情世界中,在字里行间感觉母亲的人品魅力,同时领会他对母亲深邃的之情。特别是用教师的下水文《我的母亲》,率领学生在此走进感情的世界,以情动人,以情动人,接着就让学生来联系自己的实质生活谈自己和母亲之间的感情故事,直叫人潸然泪下。
两位老师都是用自己深沉的语文修养,率领学生徜徉在语言的世界中,在每一个词语,每一个句子中领会语言,领会生活,从课本中走向生活,又从生活中回归课本,真实的表现了大语文的教课观点,在感情的领会中深入的有体验的感悟语言的魅力。
亮点二;作为工具学科的语文,于慧媛老师的《研究课外文言文阅读的规律》一课,教思想,教方法,贯通融会,让学生在研究中掌握方法并运用方法。
于老师的文言文复习课,用题型来概括总结思路和方法,学生自己概括总结,给同学解说,讲堂中学生向来是主人,一直是讲堂上活动的主体:学生提阅读文言文的疑惑,阅读的方法和思达成,教师只在学生解决不了的时候出场,赐予简短、有效的指导,学生在不停的富裕层次感的练习中研究总结,并且在学习中锻炼了语文能力,提升了语文修养。学生在老师高屋建瓴的引领下,自如的学习,效率非凡。
亮点三:三位老师在教课中都充分展现了各自非凡的语文功底,不论是讲堂的教课方案,仍是讲堂点拨语言,鼓舞性的议论语言,都表现出深沉的语文修养,令人赞不绝口。
示范课真实的起到了示范的作用,使我看到自己的不足之处,此后的工作学习中,我要不停的学习优异教师的优点,扬长避短,不停的完美自己,力争更好的教课成效。不停的向优异凑近,让自己的教师生涯少留遗憾或不留遗憾。
示范课心得体会12
第一、教师精心的教学设计。
现在到处都在提学生的减负问题,而减负的根本在于提高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课,我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……
第二、教师独特的教学理念。
注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!
第三、老师所特有的魅力,比如说教师的语言。
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师流利的`口语深深地令我折服。
总之,本次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
示范课心得体会13
首先,感谢学校领导为我们新教师提供“职高骨干教师示范课”一个学习的平台,让我有一个互相学习,共同提高的机会。我是一名参加教师教育工作不到一年的教师,不具备一些老教师那样经过时间、实践冲刷后的水平,只能将这次听课自己的想法的告诉大家。我从以下几个方面谈谈自己的心得。
一,精心设计课堂教学
作为一名中职教师,在读懂教材外,还要充分考虑到学生的基础,充分利用好课堂的每一分钟,才能提高教学质量,全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试用数学的方法来解决,因此一个良好的.教学设计就非常关键了。
教学设计是教师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还要“备”学生,从基础的知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材疑问为本的学生发展观,对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二,还课堂以安静的氛围
听完这次骨干教师听课活动后,我最大的感受是:这些课与大型公开课不同,像姚老师和叶老师的数学课,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
三,多媒体的运用
多媒体的运用,课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间,二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高,很真实,而且使用效果好,克服以前课件华而不实的现象,学生的专著力只在课件表面的画面上,没有起到突出教学重点,突破教学难点的作用,课件成了摆设。
总之,通过这次听课活动,特别是听了几位老教师的示范课,在今后的教学工作中我一定要努力学习,找出教育教学中找到各方面与别人的差距,积极向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中,为我们的教育事业贡献一份力量。
示范课心得体会14
作为一名小学教师,我有幸参加了一场关于小学教育示范课程的研讨会。这是一次难得的机会,让我对小学教育的现状有了更深入的了解,并为我今后的教学提供了宝贵的启示。在这篇文章中,我将分享我对小学教育示范课程的心得体会,并简要概括其中的五个亮点。
首先,小学教育示范课程注重培养学生的综合素质。在过去,我们强调学生的学业成绩,而忽视了他们的其他能力。然而,在这个不断变化的社会中,仅凭学术成绩无法保证学生的成功。因此,小学教育示范课程倡导培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。在课程中,学生们通过各种实践活动和小组合作项目,学习并展示他们的技能和才能。这种综合素质培养的方法有效地激发了学生的主动学习兴趣,并帮助他们全面成长。
其次,小学教育示范课程注重培养学生的思维能力。传统的教育方式往往强调知识的灌输,而忽视了学生的思考能力。与之相反,小学教育示范课程鼓励学生独立思考、解决问题和创新。在课堂上,教师们不再只是灌输知识,而是通过启发式教学,引导学生思考和发现。例如,教师们提出开放性问题,鼓励学生自由讨论,并帮助他们找到合理的解决方案。这种教学方法不仅提高了学生的思维能力,还培养了他们的批判思维和问题解决能力。
第三,小学教育示范课程注重培养学生的情感教育。情感教育在小学教育中起着重要的作用,然而在过去,我们往往忽视了学生的情感健康。小学教育示范课程通过各种情感教育活动,如情感陶冶、心理辅导等,帮助学生树立正确的人生观和价值观。在这种教育环境中,学生们有机会学会尊重,学会关心他人,并学会控制自己的情绪。这些情感教育活动不仅在学生的日常生活中起着积极作用,也为他们未来的人际关系和职业发展做好了准备。
第四,小学教育示范课程注重培养学生的艺术修养。艺术教育在小学教育中起着重要的作用,然而在过去,由于强调学业成绩,我们往往忽视了学生的艺术修养。小学教育示范课程通过各种艺术活动,如音乐、绘画和手工制作等,培养学生的审美能力和创造力。这种综合艺术教育的方法不仅增加了学生对艺术的兴趣,还提高了他们的审美水平和艺术表达能力。艺术教育不仅丰富了学生的课堂体验,还为他们的人生增添了更多的快乐和创造力。
最后,小学教育示范课程注重培养学生的社会责任感。在过去,我们往往忽视了学生的社会责任感的培养。然而,在这个互联网时代,社会责任感对于学生的成长和发展至关重要。小学教育示范课程通过参与社区服务和公益活动等,让学生意识到他们对社会的'责任和义务。这种社会教育的方法不仅培养了学生的公民意识,还促进了他们的团队合作和领导能力。通过参与社会活动,学生们不仅提高了自己的社交技能,还了解到他们的行为对整个社会的影响。
综上所述,小学教育示范课程在培养学生的综合素质、思维能力、情感教育、艺术修养和社会责任感方面都有着重要而积极的作用。通过这次研讨会,我深刻体会到了这些亮点的重要性,并在今后的教学实践中将会更加注重这些方面的培养。我相信,只有培养学生的多元能力,才能使他们在未来迎接各种挑战,成为真正有用的人。
示范课心得体会15
通过聆听xx老师的公开示范课,我感触颇多,尤其是在教学准备和课堂教学过程中如何备好一门课和讲好一门课,以下是我的一些心得:
教学是学校的中心工作,现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性,教给学生学习的方法,培养学生学习能力,以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者,在教学中起主导作用。因而,高校教师应在传授现有知识的基础上,教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法,培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法,而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上,注重学生综合素质的培养,努力通过自己的课堂教学使学生学有所获,真正做到“授人以渔”,成为学生学习的引导者。只有确立了先进的.现代教育理念并在教学中加以贯彻,学生学习和创新能力的培养才能得到保证,从而为社会培养出合格的人才。
一、认真备课
课程的准备工作非常重要,一堂课能否上好,很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟,课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:
1.积极参加教研活动,尤其是集体备课,领会教学精神实质,抓住重点难点。
2.备课时认真钻研教材及相关参考资料,虚心向有经验的老师请教学习,力求吃透教材,掌握知识要点。立足学科发展,重视前沿知识,拓宽学生视野。
3.设计可行的教学思路,使教学内容完整而系统,脉络清晰,重点突出,注意知识的纵横向对比及前后衔接。
4.由于目前多采取多媒体教学,在课件制作时,力求多变,吸引学生注意力;针对专业特点,插人较多实物图片及录像资料,使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。
5.采用课前试讲,以便掌握教学节奏,检验备课效果。
二、恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥,才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念,即要加大学生自主学习的力度,以启发学生探索学习、创新学习,培养学生的综合素质,因而,在课堂教学中,采用了对比式,启发式、讨论式,案例教学等多种教学方法,通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式,让每一个学生都积极参与到教学的各个环节,增强了学生的参与意识,调动了学生的学习积极性和主动性,发挥其思考能力,分析问题解决向题的能力,从而起到事半功倍的教学效果。
三、加强沟通,注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果,而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系,是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小,便于沟通,这是我们的优势所在。教师应主动接近学生,了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况,还可以通过开展课外活动,拓宽师生交往渠道,做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁,不以成绩的好坏来评价学生,建立起友好而相互信任的师生关系,这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通,学生可以从教学中受益,而教师也可以从中认识自身的不足,做到教学相长,以便更有效地提高我们的教学水平。
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