校本研修学习心得体会
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,可以寻思将其写进心得体会中,这么做可以让我们不断思考不断进步。到底应如何写心得体会呢?下面是小编为大家收集的校本研修学习心得体会,欢迎阅读与收藏。
校本研修学习心得体会1
通过学习有效教学理论,感触极深,所谓“有效”,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,我们学生学得也苦。教师不要把学生当成了存储知识的.容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生:他们就越不愿意动脑筋,效果常常适得其反,尤其我们小学语文学科,不能这样教学的在当前教学改革中,教师只重视追求师生互动,追求课堂气氛,用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。实际上把学生当成了演戏的道具和观众,其教学效果不言而喻。所以要针对学生的实际进行设计,要低起点、小步子,脚踏实地。
教师对教学质量的追求是永无止境的,要提高每堂课的效
益,减少无效劳动造成的时间浪费。需要我们研究教育科学理论,不断反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能,不断探索有效教学的途径,完善有效教学的心理能力。
校本研修学习心得体会2
根据学习计划,这个月份,我认真拜读了《师生生命发展的引领者》和《创新教育理论的探索者》两篇文章,被文中的杨一青校长和赵福庆校长的理念、做法所深深地打动。《师生生命发展的引领者》一文从前瞻理念-亲情关爱-精神引领三个大方面讲述了杨一青校长的奋斗历程;而《创新教育理论的探索者》一文则从四个方面进行阐述。一是构建学校创新体系,二是创新校长必备意识,三是创新型教师的培养,四是培养学生的创新精神与实践能力。虽然两篇文章的角度不同,侧重点不同,但两位校长的办学理念和做法着实让人钦佩,也引人深思。
校长是一所学校的核心人物,学校的发展、教师的发展、学生的发展与校长的思想、行为息息相关。一个敢想敢为、勇于探索、大胆实践并善于总结和提高的校长必然会带动学校快速向前发展,反之,一个碌碌无为、因循守旧、固步自封、安于现状的校长则会使学校停滞不前。所以说,作为校长,首先要加强学习,提升自己的综合素质,更新观念。人们常说,“学习是进步的阶梯”;“人不学习,脑子就会生锈”……事实果真如此,一个人要是经常不学习,反应就会迟钝,看问题的眼光就会肤浅,把握不了事实的本质。学习是重要的,也是必需的。我们应该从学校的实际出发,学习和借鉴适合自己需要的经验,探索出符合自己学校生存与发展的路子,切不可东施效颦,邯郸学步,盲从于其它兄弟学校的经验和做法,学不好别人的东西,反而丢失了自己的本质与特色。其次,是要提升教师的综合素质。教师是实施素质教育和新课程改革的生力军,教师素质的'高低直接影响着学生的发展,影响着学校的发展。因此,我们既要重视教师的专业化发展,想方设法提高他们的教育教学能力和水平,又要关爱他们,从生活中关心他们,一句温暖的话语,一个细微的举动都能感动教师,使他们与自己成为心贴心的朋友。同时还要在精神上引领他们,仔细寻找教师们身上的闪光点,适时鼓励并创造发展的空间和条件,使他们爱学生,爱学校,爱事业,勤于奉献,乐于奉献,齐心协力为学校的发展做出自己应有的贡献。
校本研修学习心得体会3
通过校本研修的学习学习,使我在如何进行有效教学方面有了一定的相识。结合自己的学生住宿管理工作。我认为开展有效教学主要使自己成为一个有意识的老师。教学实践中必需树立有生命力,关键还是教学者在详细的教学实践中能否敏捷运用。这就要求老师在教学实践中下意识的运用,检验,并发展。这样一个理论才能成为活的理论,才能为我所用,进而实现理论的价值。并再把这些理论运用到详细的实践中,发展这种理念,使实践更加有效。
使自己成为反思型老师。这次讲座特殊强调就是要反思。反思对老师的成长,开展有效教学的意义大家都特别清晰。我们要反思哪些东西。怎样反思,什么样的反思才是正确的反思?或认为,能否正确地反思,关键还是看老师个体思维相识程度。也就是说,反思的过程不应当是一个封闭的过程。它是一个不断循环往复的过程,而且随着新一轮反思的绽开,我们要提炼出新的理念,这样才是有效的`胜利的反思,这是开展有效教学的必要条件。
通过学习给了我很大的启发,为我今后进行有效的教学供应了珍贵的理论支持。
校本研修学习心得体会4
校本研修培训心得
陕西省丹凤师范学校 彭安良
紧张的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束,通过这次不同以往的培训,使自己的综合素质又一次得到了提高,更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵,现将培训感悟小结如下:
一、心得与体会
1、校本研修是提高教师素质,促进学校发展的根本途径。 在校本研修中,要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度,开发研修资源,打造研修团队。配合学校组织的一系列研修活动,集中力量解决学校发展和教师发展要解决的全局问题和共性问题,不断促进教师的专业成长和学生的学习效果。
2、从问题出发,让问题引导学习,带动研修。
在课堂里,学与教是整体不能割裂,学生是学习的主体,按照“以学论教”的思路。学生该读的读了没有?学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容,教师应是明白人。特别在教学中及时发现自己存在的'问题,进而把问题当课题进行研修,这是课堂改进的瓶颈和关键。
3、提高了对校本研修的三种基本要素的再认识。
实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素,它阐明了校本研修的实现方式,同时也提示了教师专业成长的三股主要力量,即教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。其中实践反思是
教师的自我对话;同伴互助是教师与同行的对话;专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的,又是实现教师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标,又是促进实践反思的动力,它有利于突破教师个体实践反思的自我局限,在同伴交流分享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。
二、思考与做法
1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。
认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和评价的研究,严格要求自己,在每次听节课程之后,及时和大家共同讨论分析,敢于发表自己的见解,取长补短,互相帮助,共同提高。
2、为教师提供最合适的培训管理模式,调动教师的学习积极性。 改革培训管理模式,提高培训的针对性。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、强化自我反思,不断自我提升。
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己及时掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己
的课堂教学,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
4、参加多种研修模式,全面了解各地教改的动态。
积极参与各种校本研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,通过网络进行交流,对自己感兴趣的话题发表评论,及时与同行们沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界,及时捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
5、加强师德修养,做教书育人的楷模。
教书育人,师德为本.“学校无小事,事事皆教育,教师无小节,处处树师德。”把师德教育和学校的各项活动结合起来,做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,做教书育人的楷模,是自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
校本研修学习心得体会5
今日听了朱老师的《校本研修》这个专题讲座,我相识到“”、“同伴互助”、“专业引领”是校本研修的三个核心要素和关键词。
朱老师分别从“”“同伴互助”、“专业引领”三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析,同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、基本形态和着力点。在小学的校本研修实践中,缺少了任何一个要素的校本研修,都不能称作是真正的校本研修。论文网三者相辅相成、相互补充、相互渗透,相互促进。在小学校本研修实践中,我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用,并注意相互间的整合渗透,我们才能有效地提高这种研修实效,才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立。老师的'成长,事实上就是在教学实践中不断分析、思索、改进自己教学行为,即通过自我反思提高教学水平的过程。新的一轮课程改革给广阔老师带来了前所未有的压力,同时也带来了动力。通过反思,老师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和创建见解。
校本研修学习心得体会6
本人通过一年多校本研修的学习,大多数老师经常面临这样一个问题:老师教学累,学生学习苦,教学效果却不尽人意。因而,教学的有效性是教学必需思索的问题,学生在规定的时间内学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必需首先追问和考虑的问题。
教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的将来发展,可持续发展。因此,学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的主要标准。当然,学生的进步不能只局限于学问的驾驭,学生对学问的理解不能只靠训练,而要靠思维过程,要靠特性化的思维,更要靠学生的自主探究和总结加工。但把学问转换为解题技能是要靠训练的,这种训练能提高学生的解题技能和学习成果;
但这种技能也能压抑人的创建性、想象力。所以高效的教学就是学生获得充分发展,其内容包括学问技能、情感看法、价值观的和谐统一发展。教学是否有效,核心的一点是看学生是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学。详细看是否能促进学生主动参加学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思索和自主探究;能否激励学生的合作沟通。
老师应充分信任学生,把学习主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主探究,创设自主学习气氛,让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中,自主学习成为学生学习的主要方法,学生学会组织、协作、思索和沟通。
总之,老师对教学质量的.追求是永无止境的,胜利的教学是一个不断试验的过程,是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题,提高教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,削减无效劳动造成的时间奢侈。须要我们探讨教学科学理论,不断反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能,不断探究有效教学的途径,完善有效教学的心理实力。
校本研修学习心得体会7
老师只有始终保持接着学习的热忱和实力,把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需,才能正确把握学校发展的方向,使自己的教学水平适应形势的须要,不断走上新的台阶
一、重视教学政策和教学理论的学习,切实转变老师的教学观念
1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持接着学习的热忱和实力,把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需,才能正确把握学校发展的方向,使自己的教学水平适应形势的须要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更新老师的教学观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案,引领老师把握新课程改革的内涵,并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今,本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道,为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先,我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识:每个老师都明确,严格执行课程安排是不能退的底线,以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的,严格意义上来讲是一种教学道德的沦丧。
其次,我们从学校发展规划的角度,对“质量观”作了如下的'界定:经过若干年的努力,学校的综合教学质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上,每学期,我们对任何一门学科都进行“质量监控”,从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习
1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开,充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中老师发展的不平衡,培训的内容必需体现详细性、针对性的。如:我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——老师有良好的意愿,也肯付出,但有时急功近利,方法简洁,从而导致家长、学生的不理解、不协作,甚至不快乐的状况。针对这种状况,我们曾作了专题的培训,不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变,而且,从为师者的责任、目标、从形成教学合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能(如:与家长、学生沟通,谈话技巧的培训)。现在,许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞叹不已。
2、“校本研修”中老师在工作中的学习,必需与其实际的工作紧密结合
我们认为,“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中,每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握,大家就此问题作为学习探讨的专题。
总之,几年的实践,带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃,但我可以骄傲地说:这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”,却使我们迈出的每一步都感到扎实。
校本研修学习心得体会8
为了适应性课程改革,提高教学质量,实现有效教学,我县开展了一系列特地针对老师的培训活动,本人作为一名青年骨干老师,也参与了陕师大网络教学学院主办的国培安排培训,以下便是本人对于校本研修学习的一些心得体会。首先,对校本研修的相识:校本研修又叫校本培训,是基于学校,为了学校,发展学校的研修。校本研修是老师接着教学的方式,和师范院校的学历教学、老师培训机构的之中培训、学校的校本培训等老师教学方式一样,都致力于促进老师的专业发展。校本研修主要包括老师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等,老师和老师研修组织是校本研修的主体。
其次,校本研修的原则:第一,在校本研修中,要坚持以校为本的原则。校长和学校中层组织是研修发起者和组织者;为主体,老师不必脱离工作,转换角色,就可在学校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排,家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度,保证校本研修的针对性和实效性;贴近学校的教学实际,实行常规性的.全员研修和非全员性个别化的研修模式。其次,校长负责原则。校长是校本研修的组织者和管理者,也是引导者和学习者。三,老师需求原则。坚持满意老师群体个体的需求,坚持特性和共性的结合。
再次,老师如何进行校本研修。一线老师既是好的教书匠也是好的学习者。我们只有不断地学习、汲取养料,才能有源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。校本研修的收获散布于我们全部的教学活动和生活中。第一,教研可以从课堂上来。本人看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,课堂教学不是简洁操作,而是运用艺术,充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索,教学过程本身也是教研过程。在课堂上实行边教边研的形式,更有利于刚好发觉问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。
其次,教研从生活中来。只要我们做有心人,擅长发觉,勤于思索,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中许多老师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前许多老师在教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点。
第三,老师要勤于动笔。历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达实力,老师口口声声要求学生仔细答题,写出完备的答案,然而老师都不以身作则,带头写出专业简介而又表达完善的东西,那又怎么能让学生信服呢?相识到这一点,现在通过研修学习,我又起先爱上看书写文章了。第四,听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后刚好与授课老师进行反馈沟通。每听到一节课都能令自己收获匪浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有阅历老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。
校本研修将今后的教学生涯。校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长,努力让自己成长。
校本研修学习心得体会9
时间总是在匆忙中不知不觉的度过,一个学期转瞬之间就到了末尾,本学期,本人能依据个人研修安排,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。现将本学期个人的研修工作总结如下。
1、加强师德修养,夯实立教之基
作为一名人民老师,自己的为人处事、治学看法、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、一举一动都处在严格的监督之下,都会干脆对学生产生影响,起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率,必需要做到:
第一,热爱教学事业,勇于担当责任。从事教学事业,走上三尺讲台,当好一名合格的人民老师,是我剧烈的志向追求。教学是令人沉醉的事业,是我最情愿从事的事业。为此,我深知自己任重而道远。同时,作为社会的一员,必需勇于担当自己的社会责任,能够醒悟地相识到自己的言行代表着一个群体,始终要留意其产生的社会影响、社会效益。其次,虚心好学,刻苦钻研。记得刚毕业工作时,对教学不熟识,教学阅历近乎于零,我把虚心向别人学习、向前人学习,向老老师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老老师的工作阅历和敬业精神,来丰富自己的相识、学问及才能。同时我常静坐独思己过,剖析自己的不足,以加以改进。第三,我深刻的懂得老师的思想感情、道德情操和学术品行会潜移默化地影响学生。师爱就是师魂。热爱老师的职业是做好教学工作的前提。
第四,老师与学生的沟通是非常重要的,它可以使教学双方相互了解、相互协作,更好地搞好教学工作,并有利于帮助学生解决一些思想相识问题,使他们健康地成长。发觉学生有不良习惯或行为,能刚好加以制止并正确引导,指出其错误之处和危害;假如学生在生活方面有什么因难,也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看,坦诚对待学生,真心面对学生,是老师受学生欢迎的重要法宝之一。
2、努力学习新课程相关理念
能按时参与市、区、校组织的新课程专题培训,在集中培训仔细记录,深化反思,加强与同伴的.互助沟通,不断提高新课程意识和实践实力。在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,成为能适应新形势,具有创新精神,在教学中充分发挥自身潜能的现代型老师。仔细开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的探讨,个人在学校有效课堂评比中获奖。
3、教学技术实力的提高方面
我能主动参与市、区、校组织的教学技术实力培训,不断提高自身的信息素养。主动参加网络研修,并对自己感爱好的话题发表评论,刚好与各位博友沟通沟通,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更刚好的了解外面的世界。自己制作的课件可操作性强,好用性强,对于完成教学任务,起到了良好的作用。
4、赏识教学方面
学习了周弘老师的赏识教学理论,学会了如何关爱自己的学生,如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教学过程第一重要的是让学生体验胜利。当学生体验较多的是胜利的时候,他们的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种主动、健康的人格,他们的各种潜力就能得到充分发挥,从而培育健全的素养。评比优秀,树立榜样,让学生体验胜利,激励他们再上一层楼,又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续开展,达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
5、中小学老师心理健康教学方面
学校也多次组织老师学习心理健康方面内容,开阔心胸,缓解职业压力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本学期完成了一篇学习体会。
回顾这半年的研修,有收获自然也有不足希望自己从教学实际动身,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识,以探讨的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思,不断进取,努力上进。
校本研修学习心得体会10
我有幸参加刘光书名师工作坊组织的“同课异构研讨活动”,学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织,领略了不同专家见仁见智的点评风采,还聆听了汤立宏老师的《复习指导课的有效教学》、《试卷讲评课的有效教学》专题讲座,受益匪浅,感受颇深,现就这次学习谈一谈我的点滴体会。
一,课堂改革,理念先行。
第一节课刚开始,望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的老师表示欢迎,并鼓励大家要好好表现,课堂上执教老师循循善诱、幽默风趣的教学风格逐渐将课堂气氛推向高潮,二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤教师接过课堂,他旁征博引地引导学生概括写作的技巧……二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂《难忘的眼神》;
第二节课执教的是来自上海的罗玉英老师,为我们献上了一堂风格迵异的同课异构《难忘的眼神》……通过两堂课的对比,我感触颇多,很多时候,我们教师自觉不自觉地都以自我为中心,霸占了课堂的话语权。越俎代庖地替学生作思考并表达。关于以学生为主体,教师为主导的认识,应该已经深入人心了,可为什么课堂上老师讲的多,学生发言少的现象还是很普遍呢?我觉得是理念更新不到位,认识不到位。我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这三个问题,不仅老师要思考,学生更应该思考。先解放思想,再谈课堂行为。教师要有放权意识,什么时候放,怎样放?学生要有学习主人的意识,才不依赖教师;
要有主动求知、合作探究、资源共享的共赢意识,才能很好地与同窗共同学习。课堂改革,理念先行,不仅教师要更新,学生更要更新,要培训。
二,合作学习,改变互动模式。
课堂,是师生合作学习的重要场所,合作的最高境界是各司其职。那么,教师课堂的职责是什么?学生课堂的职责是什么?师生如何互动?课堂学习环节由谁来设计?教师要做什么?学生要做什么?怎么做?做到什么程度?大概需要多长时间?这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海,我发现老师讲的多,学生说的少,原因是多方面,有教师自身原因,还因很多学生参与意识不强,怯于表达,不善倾听。另外,师生互动模式的问题。课堂要学生更主动一些,这需要改变其与人互动的模式。而这种改变需要培训,需要不断磨合,最终才能有效的合作学习。
三,教研反思,不断提升。
听主持人对各位专家介绍时,我内心极为震撼,在聆听各位专家的见仁见智的点评,我感悟到专家之所以成为专家,是因为他们有强烈的教研意识。刘光书老师高屋建瓴,既能把握宏观全局,分析高考、中考的出题规律;
又能关注微观细节,一字一句就能把课堂常识信手拈来。还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句,的确让人叹服。另外几位专家进行课堂诊断,也是一语中的,直击要害,发人深思。
立足于语文课堂的教学,受几位专家的启发,我觉得这次研修学习收获的不仅是教学理念的更新和教学技能的提升,更让我坚定的树立起对语文教学信心。
校本研修学习心得体会9
在这个烈日炎炎的暑假,我选择了在家阅读学习,下面是我对《校本研修面对面》这本书的阅读心得。新课程改革实验正在如火如荼地进行,我校的校本研修活动也开展得有声有色,回顾书中内容,收获很多。
首先明确了“校本研修”的目的。校本研修的目的是让教师成为教学、研究和进修的真正主人。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的'研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。
其次,提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性。如教师的认识不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,就会使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度。因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。
第三为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。
教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要,最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此,继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式,来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时,他们的教育水平就会得到提高。
在阅读学习中,无论是收获还是困惑,都将促使我在学习与实践中不断地研究,不断地探索、不断地创新,不断地发展。广阔的课改之园,需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力,但愿它来年硕果累累!
校本研修学习心得体会11
读《校本研修面对面》有感
―――――个人校本研修心得体会
国家的发展在教育,教育的发展在教师。只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好,更要做好自我学习,积极参加专业培训学习,努力提升自身的理论和教研水平。
一年来,我充分体验到了网络学习的便捷与高效,比如上网观看优质课,研读优秀著作与论文,积极与同事交流讨论,在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习,我感觉受益匪浅,可以说是一次心灵成长的历炼。期间,为自己充电,吸收新知识、新观点,新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践,我积极参加镇级、区级一系列公开课,理论指导实践,从中我得到了研修中获得了不少启发。另外,我还积极反思实践,积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展,我应加快步伐,跟随时代的脚步,让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结,希望在未来的日子里,能在研修茶座的指点下,取长补短,更新教学理念,累积教学经验,争取在科学教学领域可以有更长足的进步。
我对“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收获:
一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研
究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。
校本研修的目的是让教师成为教学,研究和进修的真正主人。
二、提高教师的思想素质,认识终身学习的'重要性,是迫在眉捷的任务。
目前,有一部分教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度,因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务,也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。(1)培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。
(2)采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于:① 不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要,最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此,继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式,来实现自我选择的目标。当教师
养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时,他们的教育水平就会得到提高。
② 教师具有自我教育能力。首先,他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学习。其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。
今天研读《校本研修面对面》,谈到教师专业发展和信息技术的关系,作者认为:现代信息技术在教师专业发展中起着巨大作用。信息技术正在改变着教师的行为习惯和工作方式。对于自觉学习的人,信息技术是一个重要的资源库,善于利用,可以促进教师的快速成长。
四、信息技术在促进教师的专业化成长中有以下作用和途径:
1、教学设计与交流:分享教学设计;交流和讨论;反思和总结。
2、网上学习与交流:学习理论,同伴互助,工求进步。
3、书写教育博客:记录自己的教育教学实践和总结,展示自己的风采,实现在线交流。
4、课堂实录与反思:将自己的课堂教学实录放在博客里,自己可随时随地进行观摩和反思,便于提高和总结。
在今后的工作,我们将充分利用学校自身的资源,以打造“学习型教师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。
校本研修学习心得体会12
心有所动——强国梦
今早,走进会场,被“强国梦与中国蓝水海军建设”主题深深吸引。此时心中不免产生疑惑:这个讲座似乎与这次校本培训的主题毫无关联,培训组委会这是怎么啦?但对于我这个对军事有点兴趣的人来说,还是有点心动,于是带着浓厚的兴趣坐下来静静聆听。
心灵震撼——强国梦
刚开始,刘老师淡漠的语言不为我所动,不让服务员在行间服务的态度令我不悦。可是随着他对中国周边的地域格局分析,以及中国蓝水海军建设的剖析,那独到的`见解,让我心灵受到震撼。当下,中国周边地域格局的分析如下:共处——俄罗斯、蒙古;对峙——日本;合作——越南;联通——印度、缅甸。在这种地域格局下,就更要发展中国的海军建设。如今中国海军建设正蓬勃发展:水面舰艇部队、潜艇部队、航母作战。未来蓝水海军更需要进行:研发隐形战机,研究非对称作战等。刘老师对军事知识的剖析客观、详尽、有力,与会的172位学员无不凝神谛听,心中不免产生了一种强大的爱国心。震撼的缘由还在于刘老师讲座那流畅的语言、激昂的情感、睿智的思维。让我看到了一个敬业、执着、严谨、爱国的“军事专家”,心中油然而生一种敬佩。
心潮澎湃——强国梦
刘老师的精彩报告,令我感慨万千。是啊,如今,大家都在讨论中国梦,这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。国家强,民族强,人民才会幸福。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。中国梦需要中国强大!强大的中国,就一定会实现中国梦!
校本研修学习心得体会13
非常荣幸能够有机会参加为期一个月的校本研修培训,通过网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座,真是受益匪浅。
当今世界,人类社会已经进入了信息化时代,信息技术的迅速发展和广泛应用,不仅影响着人们的工作和生活方式,也改变着人类学习的方式。近些年来,多媒体教学手段广泛应用,计算机辅助教育、远程网络教育等领域快速发展,人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。
这次网络研修与校本研修培训不但全面,而且细致,有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训,让我有机会聆听众多专家、学者讲座,倾听他们对数学教学的理解,感悟他们的教育思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训,让我们从各个层面更新理念。本次培训促进我的专业化成长,提高自身的教学能力,使我第一次认真思考“互联网+”,并且给我们教师的教学带来了很多的方便和有效平台。
一、网络为教师自我反思提供了平台
网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠一些教学杂志,学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源,而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源,为教师自我反思提供了条件,让我们青年教师能够知道自己的不足。
二、网络为教师交流提供了平台
教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起。校本教研中的同帮互助,就是教师群体之间相互探讨教育教学问题,提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见,促进教师共同成长,互相学习的空间变大了。在网络时代,网络技术将全世界融合为一个大家庭,让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组,还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体,给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。比如:微课,可以将录好的微课发到学生群里,学生可以根据自己的学习情况来进行观看。
三、网络为教师专业引领提供了平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径,是教师专业发展的'重要支撑。学校要积极建立网络平台,鼓励教师走进网络,构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。在我们整个大学区,建立了教师平台,我们教师可以互相学习,取长补短。网上学习不受时间和空间的限制,很好实现了向专家学习、请教,同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源,教师们不用走出家门,就能观摩到大量优秀的课例,吸取丰富和最新的专业知识,掌握先进的教学方法。在网络时代,每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力,积极利用网络教育教学资源和网络交流工具,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展。
虽然培训已经结束,但作为教师的提高学习永远不会结束!相反,这是继续教育一个新的起点,今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中我会积极参与学习,时刻关注学生,关注课堂,在课堂教学
组织中,发现问题深刻反思寻找解决问题途径;同时注重协作,充分利用网络平台与各学校老师进行交流,借助网络完善自己的教学,将在培训中所学到的知识和理念,联系实际,学以致用。
校本研修学习心得体会14
教师只有始终保持继续学习的热情和能力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。
一、重视教育政策和教育理论的学习,切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案,引领教师把握新课程改革的内涵,并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的'学 习。如今,本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道,为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研 修”的重要内容之一。首先,我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识:每个教师都明确,严格执行课程计划是不能退的底线,以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取
的语数外学科成绩的提高是不值得的,严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次,我们从学校发展规划的角度,对“质量观”作了如下的界定:经过若干年的努力,学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上,每学期,我们对任何一门学科都进行“质量监控”,从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习
1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开,充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡,培训的内容必须体现具体性、针对性的。如:我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿,也肯付出,但有时急功近利,方法简单,从而导致家长、学生的不理解、不配合,甚至不开心的状况。针对这种情况,我们曾作了专题的培训,不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变,而且,从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转 变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如:与家长、学生沟通,谈话技巧
的培训)。现在,很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、“校本研修”中教师在工作中的学习,必须与其实际的工作紧密结合 我们认为,“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。 “教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研
讨的过程中,每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握,大家就此问题作为学习研究的专题。 总之,几年的实践,带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃,但我可以自豪地说:这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”,却使我们迈出的每一步都感到扎实。
宁陕县皇冠小学
20xx.09
校本研修学习心得体会15
校本研修的组织和管理心得体会
校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉,正越来越成为整个学校工作的重中之重。经过前一段时间的学习培训,我对校本研修有了进一步的认识。校本研修是提高教师专业水平的有效方法和最佳途径,校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体, 以新课程理念为支撑,以校本研训为平台,以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的。它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体,既是一种基于教师和教育教学的行动研究,也是一种制度建设,更是一种健康向上的学校文化。在这次培训学习中,提高了自己的教育教学水平,加强了自己的业务能力,提高了自己的综合素质。下面就是我这次学习中最深刻的几点心得体会:
1、校本培训促进教师发展
“校本”这一概念源自西方教育发达国家,它有三个方面的含义:一是基于学校,二是在学校中,三是为了学校。“校本”的教师培训从本质上讲应该属于行动研究范畴,是以解决问题为中心的一种培训方式。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学结合起来的培训模式,能够有效整合本校的培训资源,充分调动教师专业化发展的主动性,实现“为了学校发展”的目的。从某种意义上讲,校本研训就是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它强调理论指导下的实践性研究,既要注重解决实际问题,又要注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业化的发展,
是保证新课程实施不断向纵深发展的新的推进策略。
校本培训具有以下三个基本特征:第一“为了学校”——“以学校发展为根本”,强调必须从学校实际出发,围绕学校工作中的实际问题,有针对性地开展校本研训活动,为学校的教育教学发展服务。第二“为了教师”——“以教师发展为根本”,必须确立教师在校本研训中的主体地位,让教师成为研训的主人,通过校本研训来培养教师,提高教师素质,为教师的自我发展、价值实现服务。第三“为了学生”——“以学生发展为根本”,教育是培养人、发展人的事业,校本研训要研究学生、了解学生,遵循学生的身心发展规律,关注学生健康成长,解决学生学习问题,尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题,要有针对性,可操作性性,讲求实效,注重过程,反对形式主义。
自从走上教学岗位以来,一直以为校本研修不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了,因此也不会去认真地思考校本研修对教师成长的意义。通过校本研修学习后,我明白了教师的人生道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。教师的成长就要从反思自己的教学行为入手,实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学,形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容,把校本研修与日常教学活动整合,与教育科研整合,与新老教师的共同发展整合,把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样教师才能快速在校本研修实践中锻炼成长。
教师需要终身学习。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托,这样才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融
会贯通,将其转变为自觉的教学行为。坚持理论学习,提高自己的理论水平,在学习和研究中注意理论和实际相结合,树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。
2、课题研究提升专业素质。
教育科研的使命就是要研究和解决教育教学活动中的理论与实践问题,总结经验,探索规律,最终用研究的成果来指导自身的'教育教学工作。只有将教育科研融于教学实践之中,学校教育教学工作才有持续发展的原动力,才能真正推动教育教学改革和促进学校的发展。长期实践表明,课题研究做到“四求”,才能发挥事半功倍之效。
求“实”,忌“假、大、空”。做课题研究必须端正态度,明确动机,应该解决教育教学中的实际问题,减少低效劳动和无效劳动,真正做到教育科研为教育教学服务,为提高教育教学质量服务。
求“新”,课题研究要求课题本身具有先进性、新颖性,不做“模仿秀”。教师在选择课题时,要用前瞻的眼光及时了解和捕捉教育教学改革的前沿动态,角度要新、观点要新,要紧密结合教育教学改革的新形势,与时俱进。在研究中,能采用新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等。研究成果应当具有独创性和突破性,能有新发现、新观点、新见解。不能重复原有理论、复制别人成果的课题。
求“小”,就是问题要小,解决问题的切入口要小,步子要小,小到研究者自己有话可说、可以驾驭为止。在教科研活动中,要积极围绕学校日常教育教学实践发现问题,选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反思和行动改变行为的小问题进行研究。过程要
讲究“短、频、快”,通过解决小问题,产生大效益。如此循环往复,经过几年的努力,我们就能有效地解决教学中存在的许多问题,逐渐减少缺点和失误,这就是快速提升教师专业素质和教育科研能力的必由之路。
求“近”,忌好高骛远课题研究要贴近教师的教育教学实际。课题就在我们身边,就在我们眼前。只要我们平时做个有心人,善于细致发现问题,勇于深入思考问题,我们就会时时处处有问题。
通过培训学习后,我明白了教学研究要立足于课堂教学,聚焦课堂,立足于本校学生的实际特点,引导老师关注课堂,不断探索适合学生愉悦学习的教学模式。在新课程改革的实践中,教师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必须实现由以教为本向以学为本的转变,才能切实有效地提高教学能力。校本教研把课堂作为问题研究的源头活水,同时又通过课堂作为研究活动的载体和落脚点,使得校本教研有了广阔的发展空间。老师们通过“看别人的课堂,想自己的课堂”,重新审视自己的课堂教学,能够有效解决在教育教学中所面临的问题,提高课堂教学效率。
3、自我反思促进个性形成
自我反思是开展校本研修的前提和基础,校本研修只有转化成教师个人的自我意识和自觉的行动,校本研修才有可能真正地落实和实施。所谓自我反思,就是教师对自己在职业过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整
和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。教学反思能激发教师终身学习的自觉冲动,有利于促进教师教学个性的形成。美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式:“成长=经验+反思”。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是教师成为研究者的最有效途径。因此,引导教师对教研活动进行反思与研讨,要成为促进教师专业发展的主要抓手。上课的老师写反思,听课的老师写反思,备课组也要有集体反思。教师之间通过评价、交流和反思,可以发现一些自己不能发现的细节问题,也可以通过观察和反思,借鉴别人教学的成功之处。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的浓厚教研氛围,既强化了团队合作意识,又使不同个体的知识与能力在探讨、分享中得以提升,从而促使广大教师在实践中进行研究,在研究中学会反思,在反思中改进行为。学校可以在制定校本研修计划之前组织全体教师并收集教师在日常教育教学中的问题以及教师对当前教育热点问题的思考,并进行科学而合理的筛选和整合,确定各学科研讨的主题。一方面保证了校本研讨的针对性,另一方面培养了教师从实践中学习、反思、提炼和总结的良好职业品质。
4、逆水行舟,不进则退。
一个大学生如果不积极进取,不加强学习,都有可能沦为一个高中生的水平,更何况做教师的我们。当今教育教学的理念和教学手段,放在十几二十年前,我们能想到吗?平常总说,要给人一碗水,自己就要有一桶水,这道理,我想100%的教师都懂,可人却天生有一种惰性,这个惰性的改变,要从教师本身和外部条件如行政命令、要求和
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